Реферат: Методика преподавание темы Обыкновенные дроби в школьном курсе математики
Глава
I
. Традиционные
методические
подходы к изучению
темы “ Обыкновенные
дроби”.
- Из истории
возникновения
обыкновенных
дробей.
Дроби
появились в
глубокой древности.
При разделе
добычи, при
измерениях
величин, да и
в других похожих
случаях люди
встретились
с необходимостью
ввести дроби.

Древние египтяне
уже знали, как
поделить 2 предмета
на троих, для
этого числа
–2/3- у них был
специальный
значок. Между
прочим, это
была единственная
дробь в обиходе
египетских
писцов, у которой
в числителе
не стояла единица
– все остальные
дроби непременно
имели в числителе
единицу (так
называемые
основные дроби):
1/2; 1/3; 1/28; … . Если
египтянину
нужно было
использовать
другие дроби,
он представлял
их в виде суммы
основных дробей.
Например, вместо
8/15 писали 1/3+1/5.
Иногда это
бывало удобно.
В папирусе
Ахмеса есть
задача :
«Разделить
7 хлебов
между 8
людьми». Если
резать каждый
хлеб на 8
частей, придётся
провести 49
разрезов.
А по-египетски
эта задача
решалась так:
Дробь 7/8
записывали
в виде долей:
1/2+1/4+1/8.
Значит каждому
человеку надо
дать полхлеба,
четверть
хлеба и
восьмушку
хлеба; поэтому
четыре
хлеба разрезали
пополам,
два
хлеба- на 4
части и один
хлеб на 8
долей, после
чего каждому
дали его часть.
Но складывать
такие дроби
было неудобно.
Ведь в оба слагаемых
могут входить
одинаковые
доли, и тогда
при сложении
появится дробь
вида 2/n.
А таких дробей
египтяне не
допускали.
Поэтому, папирус
Ахмеса начинается
с таблицы, в
которой все
дроби такого
вида от 2/5 до
2/99 записаны
в виде суммы
долей. С помощью
этой таблицы
выполняли и
деление чисел.
Вот, например,
как 5 делили
на 21:
Умели египтяне
также умножать
и делить дроби.
Но для умножения
приходилось
умножать доли
на доли, а потом,
быть может,
снова использовать
таблицу. Ещё
сложнее обстояло
с делением.
В древнем
Вавилоне предпочитали
наоборот, -
постоянный
знаменатель,
равный 60-ти.
Шестидесятеричными
дробями, унаследованными
от Вавилона,
пользовались
греческие и
арабские математики
и астрономы.
Но было неудобно
работать над
натуральными
числами, записанными
по десятичной
системе, и дробями,
записанными
по шестидесятеричной.
А работать с
обыкновенными
дробями было
уже совсем
трудно. Поэтому
голландский
математик Симон
Стевин
предложил
перейти к десятичным
дробям.
Интересная
система дробей
была в Древнем
Риме. Она основывалась
на делении на
12 долей
единицы веса,
которая называлась
асс.
Двенадцатую
долю асса
называли унцией.
А путь, время
и другие величины
сравнивали
с наглядной
вещью- весом.
Например, римлянин
мог сказать,
что он прошел
семь унций
пути или прочел
пять унций
книги. При этом,
конечно, речь
шла не о взвешивании
пути или книги.
Имелось в виду,
что пройдено
7/12 пути
или прочтено
5/12 книги.
А для дробей,
получающихся
сокращением
дробей со
знаменателем
12 или
раздроблением
двенадцатых
долей на более
мелкие, были
особые названия.
Даже сейчас
иногда говорят:”Он
скрупулёзно
изучил этот
вопрос.” Это
значит, что
вопрос изучендо
конца, что не
одной самой
малой неясности
не осталось.
А происходит
странное слово
“скрупулёзно”
от римского
названия 1/288
асса - “скрупулус”.
В ходу были и
такие названия:
”семис”- половина
асса,
“секстанс”-
шестая его
доля, “семиунция”-
половина унции,
т.е. 1/24
асса
и т.д. Всего
применялось
18 различных
названий дробей.
Чтобы работать
с дробями, надо
было помнить
для этих дробей
таблицу сложения
и таблицу умножения.
Поэтому римские
купцы твёрдо
знали, что при
сложении триенса
(1/3
асса)
и секстанса
получается
семис,
а при умножении
беса
(2/3 асса)
на сескунцию( 2/3 унции,
т.е.1/8
асса)
получается
унция.
Для облегчения
работы составлялись
специальные
таблицы, некоторые
из которых
дошли до нас.
Современную
систему записи
дробей с числителем
и знаменателем
создали в Индии.
Только там
писали знаменатель
сверху, а числитель
- снизу, и не писали
дробной черты.
А записывать
дроби в точности,
как сейчас,
стали арабы.
1.2.
Арифметические
действия с
обыкновенными
дробями.
а
Возьмём
отрезок a.
Чтобы найти
его длину, выберем
в качестве
единицы длины
отрезок е.
(рис. 1) При
и



змерении
оказалось, что
длина отрезка
е
а
больше 3 е,
но меньше 4 е.
Поэтому её
е1
нельзя
выразить натуральным
числом
рис.1
(при единице
длины е).
Но если разбить
отрезок е
на 4 равные части,
каждая из которых
равна е1,
то длина
отрезка а
окажется равной
14е1.
Если же вернуться
к первоначальной
единице длины
е, то
мы должны сказать,
что отрезок
а состоит
из 14
отрезков, равных
четвёртой части
отрезка е,
т.е., говоря о
длине отрезка
а, мы
вынуждены
оперировать
двумя натуральными
числами 14
и 4.
Условились
в такой ситуации
длину отрезка
записывать
в виде 14/4е, а
символ называть
дробью.

В общем
виде понятие
дроби определяют
так: пусть даны
отрезок а
и единичный
отрезок е,
причём отрезок
е является
суммой n
отрезков, равных
е1.
Если отрезок
а состоит
из m
отрезков, равных
е1,
то его длина
может быть
представлена
в виде е.
Символ называют
дробью, в нём
m
и n
– натуральные
числа. Читают
этот символ
“эм энных”.
Вернёмся
к рис.1.
Выбранный
отрезок е1
есть четвёртая
часть отрезка
е. Очевидно,
что это не
единственный
вариант выбора
такой доли
отрезка е,
которая укладывается
целое число
раз в отрезке
а. Можно
взять восьмую
часть отрезка
е, тогда
отрезок а
будет состоять
из 28
таких долей
и его длина
будет равна
28/8е.
Можно взять
шестнадцатую
часть отрезка
е, тогда
отрезок а
будет состоять
из 56
таких долей
и его длина
будет равна
е. Если
представить
себе этот процесс
продолженным
неограниченно,
получим, что
длина отрезка
а может
быть выражена
бесконечным
множеством
различных
дробей: 14/4,
28/8 , 56/16 ,…

Вообще,
если при единице
длины е
длина отрезка
а выражается
дробью , , то
она может быть
выражена любой
дробью , где
k-
натуральное
число.



Определение.
Дроби, выражающие
длину одного
и того же отрезка
при единице
длины е,
называют равными
дробями.
Если дроби
и равны, то
пишут: = . Например,
дроби 14/4
и 28/8 выражают
длину одного
и того же отрезка
при единице
длины е,
следовательно,
14/4 = 28/8 .
Существует
признак, пользуясь
которым определяют,
равны ли данные
дроби:
Для того,
чтобы дроби
m/n
и p/q
были равны,
необходимо
и достаточно,
чтобы mq
= np.
Покажем,
что m/n
= p/q
=> mq
= np. Так как
m/n
= p/q
для любого
натурального
q,
а p/q
= pn/qn
для любого
натурального
n,
то, из равенства
дробей m/n
и p/q
следует равенство
mq/nq
= pn/qn
, из которого
в свою очередь
вытекает, что
mq
= np.
2. Покажем,
что mp
= pq
=> m/n
= p/q.
Если разделить
обе части истинного
равенства mq=np
на натуральное
число nq,
то получим
истинное равенство
mq/nq
= np/nq.
Но mq/nq
= m/n
, а np/nq
= p/q,
=> m/n
= p/q.
Пример.
Определим,
равны ли дроби
17/19 и 23/27.
Для этого сравним
произведения
17*27 и 19*23;
17*27=459,
19*23=437. Так
как 459
437, то 17/19
23/27.
Из рассмотренных
ниже фактов
вытекает основное
свойство дроби:
Если числитель
и знаменатель
данной дроби
умножить на
одно и тоже
натуральное
число, то получится
дробь, равная
данной.
На этом свойстве
основано сокращение
дробей и приведение
дробей к общему
знаменателю.
Сокращение
дробей- это
замена данной
дроби другой,
равной данной,
но с меньшим
числителем
и знаменателем.
Если
числитель и
знаменатель
дроби одновременно
делятся только
на единицу, то
дробь называют
несократимой.
Например, 3/19
- несократимая
дробь.
Пример.
Сократим дробь
48/80. Чтобы получить
равную ей
несократимую
дробь, необходимо
числитель и
знаменатель
данной дроби
разделить на
их наибольший
общий делитель.
Найдем его: Д
(48;80) = 16. Разделив
48 на 16 и 80 на
16, получаем,
что 48/80 = 3/5. Дробь
3/5 - несократимая.
Приведение
дробей к общему
знаменателю-
это замена
дробей равными
им дробями,
имеющими одинаковые
знаменатели.
Общим
знаменателем
двух дробей
m/n
и p/q
является общее
кратное чисел
n
и q,
а наименьшим
общим знаменателем-
их наименьшее
общее кратное
К (n,q).
Пример.
Приведём к НОЗ
дроби 8/15
и 4/35.
Разложим числа
15 и 35
на простые
множители:
15=3*5,
35=5*7.
Тогда К
(15,35)=3*5*7=105.
Поскольку
105=15*7=35*3, то
= 8/15 = 8*7/15*7
= 56/105, 4/35 =
4*3/35*3 = 12/105 .
Сложение
и вычитание.
Пусть отрезки
a,b,c
таковы, что c=
a+b
и при выбранной
единице длины
ea= е, b=
e
(рис.2). тогда c=
a+b
= e+
e
= 6e1=
7e1
= (6+7)*е1
= 13е1
= е1,
т.е. длина отрезка
е выражается
числом, которое
целесообразно
рассматривать,
как сумму чисел
6/4 и 7/4
.
a
b 














c




e
e1
Рис.2.
Определение:
Если положительные
рациональные
числа
представлены
дробями m/n
и p/n
, то суммой чисел
a
и b
называется
число, представляемое
дробью
m+p/n
.

m/n
+ p/n = m+p/n(1)
Если
положительные
рациональные
числа представлены
дробями с разными
знаменателями,
то эти дроби
приводят к НОЗ,
а потом складывают
по правилу (1).
Например:
5/12+2/15=25/60+8/60=25+8/60=33/60=11/20 .
Сумма любых
двух положительных
чисел существует
и единственна.
Сложение
положительных
рациональных
чисел подчиняется
переместительному
и сочетательному
законам:
a+b=b+a
для
любых
a,b,
Q+
(a+b)+c =
a+(b+c) для
любых
a,b,c
Q+
Различают
правильные
и неправильные
дроби. Дробь
называют
правильной,
если её числитель
меньше знаменателя,
и неправильной,
если её числитель
больше знаменателя
или равен ему.
Пусть
m/n
- неправильная
дробь. Тогда
m
n.
Если m
кратно n
,то в этом случае
дробь m/n
является записью
натурального
числа. Например,
если дана дробь
15/3, то
15/3 =5. Если
число m
не кратно
n,
то разделим
m
на n
с остатком:
m=nq+r,
где r.
Поставим nq+r
вместо m
в дробь m/n
и применим
правило (1):
m/n=nq+r/n=nq/n+r/n=q+r/n.
Поскольку
r
< n
, то дробь r/n
правильная
=> дробь
m/n
оказалась
представлена
в виде суммы
натурального
числа q
и правильной
дроби r/n
. Это действие
называют выделением
целой части
из неправильной
дроби. Например,
13/4=4*3+1/4=4*3/4+1/4=3+1/4. Принято
сумму натурального
числа и правильной
дроби записывать
без знака сложения,
т.е вместо 3+1/4
пишут 3
1/4 и
называют такую
запись смешанным
числом.
Рассмотрим
вычитание
положительных
рациональных
чисел.
Определениe
Разностью
положительных
рациональных
чисел a
и b
называется
такое положительное
рациональное
число c,
что a=b+c
Понятие
разности определено,
а как практически
из одного
положительного
рационального
числа вычесть
другое?
Пусть
a=m/n,
b=p/n,
а разность
а-b
пусть
представляется
дробью x/n.
Найти x
. По определению
разности
m/n=p/n+x/n,
а по правилу
(1) p/n+x/n=p+x/n.
Таким образом,
m=p+x,
но m,
p
и x
_числа
натуральные,
а для них эта
запись означает,
что x=m-p.
Приходим
к следующему
правилу:
M
/n-p/n=m-p/n
(2)
Умножение
и деление.
На рис.3
приведены
такие отрезки
: a, e,
и e1, что
a=11/3e;
e=6/5e1.
Надо узнать,
каким будет
значение длины
данного отрезка
а при единице
длины е1. Так
как 3a
=11e, а 5е=6е1,
то, умножив
первое равенство
на 5, а второе
на 11, получим
5*3а=11*5е и 11*5е=6*11е1,
или 15а=66е1. Последнее
равенство
означает, что
а=66/15е1, т.е. длина
отрезка а при
единице длины
е1 выражается
числом 66/15, которое
целесообразно
рассматривать
как произведение
11/3 и 6/5.
Определение
Если
положительные
рациональные
числа представлены
дробями m/n
и p/q,
то их произведение
есть число,
представленное
дробью mp/nq

m/n*p/q=mp/nq
(3)
Определение
Частное
двух положительных
рациональных
чисел a
и b
называется
такое число
с , что a=b*c.
Частное двух
положительных
рациональных
чисел находят
по формуле:

m/n:p/q=mq/np
(4)
Рис.3
Заметим,
что знак черты
в записи дроби
m/n
можно рассматривать
как знак действия
деления. Действительно,
возьмем два
натуральных
числа m
и n, и найдем
их частное по
правилу (4):
m:n=m/1:n/1=m*1/n*1=m/n
Обратно,
если дана дробь
m/n
, то m/n=m*1/n*1
. Так как
m/n=m:n,
то любое положительное
рациональное
число можно
рассматривать
как частное
двух натуральных
чисел. Кстати,
термин «рациональное
число» произошел
от латинского
слова ratio,
что в переводе
на русский
язык означает
«отношение»
(частное).
1.3.
Содержание
темы «Обыкновенные
дроби» в школьном
курсе математики.
Изучение
темы «Обыкновенные
дроби» в начальной
школе.
В соответствии
с программой
по математике,
в начальных
классах должна
быть проведена
подготовка
к изучению
дробей в IV
и V
классах. Это
значит, в начальных
классах надо
создать конкретное
представление
о доле и дроби.
С этой целью
предусматривается
во 2 классе
ознакомить
детей с долями,
их записью,
научить сравнивать
дроби, решать
задачи на нахождение
доли числа и
числа по доле;
в 3 классе ознакомить
с дробями, их
записью, научить
сравнивать
дроби, научить
решать задачи
на нахождение
дроби числа.
Все названные
вопросы раскрываются
на наглядной
основе.
Ознакомление
с долями.
Ознакомить
детей с долями
- значит сформировать
у них конкретные
представления
о долях, т.е. научить
детей образовывать
доли практически.
Например,
чтобы получить
одну четвертую
долю круга,
надо круг разделить
на четыре равные
части и взять
одну такую
часть.
Для формирования
правильных
представлений
о долях надо
использовать
достаточное
количество
разнообразных
наглядных
пособий. Как
показал опыт,
наиболее удобными
пособиями
являются
геометрические
фигуры, вырезанные
из бумаги; можно
использовать
рисунки фигур,
выполненные
на бумаге или
в диапозитивах
(круги, прямоугольники,
треугольники,
бруски, отрезки
и т.п.). Очень важно,
чтобы пособия
были не только
у учителя, но
и у каждого из
учащихся. Правильные
представления
о долях, а позднее
о дробях. Будут
сформированы
тогда, когда
ученики будут
своими руками
получать, например,
половину круга,
квадрата, и
т.п.
Познакомить
детей с долями
можно таким
образом:
У каждого
из учащихся
и у учителя по
несколько
одинаковых
кругов, прямоугольников.
Возьмите два
одинаковых
круга. Один из
них разделите
на две равные
части (показывает,
как надо перегнуть
и как разрезать
круг). Это целый
круг, а это половина
круга, иначе
говоря, одна
вторая доля
круга. Сколько
вторых долей
в целом круге?
(2) . Покажите их.
Возьмите квадрат.
Как получить
одну вторую
долю или половину
квадрата (разделить
его на две равные
части и взять
одну такую
часть)? Выполняйте.
Учащиеся
могут сделать
это разными
способами,
например: разрезать
квадрат по
диагонали и
получить два
равных треугольника
или же разрезать
по средней
линии, тогда
получится два
прямоугольника.
Некоторые
учащиеся могут
предложить
и другие способы
деления квадрата
на две равные
части (рис.4)






Рис.4
Как получить
одну вторую
долю круга
(разделить круг
на две равные
части и взять
одну такую
часть)? Как получили
одну вторую
долю квадрата?
Как иначе называют
одну вторую
долю круга?
Квадрата? (половина
–«-,-«-) Сколько
половин круга
в целом круге
(2)?
Доли
записывают
с помощью двух
чисел. Одна
вторая доля
круга, квадрата
обозначается
так: 1/2. Число
2 показывает,
что круг, квадрат
или другая
фигура (предмет),
разделена на
2 равные части,
а число 1 показывает,
что взяли одну
такую часть.
Учащиеся
записывают
на половине
круга 1/2 и объясняют,
что показывает
в этой записи
каждое число.
Так же
образуются
доли 1/4, 1/8, 1/3, 1/6, 1/5, 1/10 и
др. При этом
учащиеся должны
уяснить, что
для получения
например, 1/5
отрезка (прямоугольника,
бумажной полоски
и т.п.) надо данный
отрезок (прямоугольник
, полоску и т.п.)
разделить на
5 равных ч