Реферат: Перспективы развития образования в Росии
КАК
БУДУТ УЧИТЬ ЗАВТРА
В рамках старой экономики наша средняя зарплата не может превышать
$200. Для построения новой экономики, гарантирующей всем достойный уровень
жизни, нужен технологический прорыв в области образования, который способен
обеспечить Интернет. Но чтобы, в свою очередь, обеспечить Интернетом каждую
семью и каждую школу, требуется около $30 млрд. Ни у государства, ни у бизнеса
таких средств нет. О том, как можно решить эту проблему, говорили участники
"круглого стола" на тему: "Образование и Интернет в
России", проведенного издательским домом "Коммерсантъ" и
Федерацией интернет-образования.
Федерация интернет-образования – некоммерческая организация,
созданная в марте 2000 года по инициативе НК ЮКОС и при поддержке правительства
России. Председателем наблюдательного совета федерации является вице-премьер
Валентина Матвиенко. Федерация осуществляет образовательный проект
"Поколение.ru", направленный на создание национальной системы
развития интернет-технологий в области образования.
«Великий уравнитель»
Россия – страна большая. Единый общероссийский стандарт
образования существует только в теории, на практике же условия у всех разные –
учителя, учебники, библиотеки, круг общения. И у московского школьника гораздо
больше возможностей получить качественное образование, чем у его
соотечественника из далекой провинции. То же самое касается и высшего
образования, и возможностей повышения квалификации.
Между тем мир вступает в новую эру – информационную, в которой
самыми ликвидными товарами становятся информация и технологии. Их создание –
прерогатива стран-лидеров, а реализация технологий и ноу-хау в конкретном
продукте постепенно становится уделом аутсайдеров – развивающихся стран. У
России, сегодня напоминающей сырьевой придаток мировой экономики, появился шанс
вернуть себе утраченные позиции. Но для этого необходимо подготовить новое
поколение граждан к эффективному существованию в новом мире. И прежде всего
дать им надлежащее образование и возможность в течение всей жизни
совершенствовать свои знания и навыки. Географическую разобщенность России
можно преодолеть с помощью внедрения информационных технологий в каждую школу.
И тогда уже не человек будет двигаться за знаниями (в Москву на учебу), а
знания – к человеку. Лучший кандидат на роль транспортной системы, связующего
звена всей образовательной системы – это Интернет. Тем более что Всемирная сеть
становится базисным звеном инфраструктуры всей новой экономики. "В нашей
жизни два великих уравнителя – Интернет и образование",– любит повторять
глава компании Cisco Systems Джон Чэмберс.
Великие жертвы
Каждый день в российские образовательные учреждения приходят 39
млн человек – учеников и учителей. Если в этой системе внедрить современные
информационные технологии, то интернетизацией будет охвачена уже почти треть
российского общества. Причем самая стратегически важная его часть. Однако
работа в этом направлении предстоит огромная. Дело в том, что из 68 тыс.
российских школ 46 тыс. – сельские. И в 80% этих школ, по данным министра
образования Владимира Филиппова, нет ни одного компьютера. И хотя ученики
сельских школ проходят курс информатики и получают по нему оценку в аттестат
зрелости, никто из них компьютера и в глаза не видел.
Сельские учителя ничуть не лучше – само слово
"компьютер" их пугает, не говоря уже об Интернете. Только 3%
российских школ подключены к Интернету. И если городские школы еще могут
рассчитывать на помощь попечительских советов, родительских комитетов или
градообразующих предприятий, то сельским остается уповать на государство.
А возможности нашего государства весьма ограничены, хотя желание
что-то сделать в этом направлении есть. "В бюджет 2001 года,– говорит
Владимир Филиппов,– правительство закладывает целый ряд позиций по
финансированию программ внедрения информационных технологий в школах. В
частности, Минобразования планирует изыскать (и привлечь к финансированию этого
проекта субъекты федерации) $40 млн на компьютеризацию сельских школ страны. В
2001 году мы планируем поставить в те 40 тыс. сельских школ, где до сих пор не
видели "живого" компьютера, целые компьютерные классы и осуществить
подключение этих школ к Интернету с помощью спутниковых каналов. Здесь мы
надеемся на помощь Минсвязи".
Впрочем, благие намерения государства реализуются не всегда. В
прошлом году, например, в рамках программы по решению компьютерной
проблемы-2000 правительство выпустило постановление, в котором, обещая выделить
госструктурам средства на обновление компьютерного парка, требовало старые
машины передать в школы. Однако школы так и не дождались этих компьютеров,
поскольку госструктуры не получили обещанных денег. Впрочем, проблему
информатизации российского образования с помощью бюджетных средств не решить.
Как не решить ее и с помощью пожертвований со стороны российского бизнеса. В
этом уверен Михаил Ходорковский – самый активный среди российского
бизнес-сообщества спонсор интернет-образования.
Ходорковский считает, что дать необходимые деньги (а для
интернетизации всей страны нужны десятки миллиардов долларов) может только само
общество. Каждая семья должна, по мнению Ходорковского, пойти на определенные
жертвы: родители должны отказаться от безраздельного пользования телефоном и
телевизором, чтобы дать своим детям доступ в Интернет. А также отдать несколько
месячных зарплат на покупку, например, интернет-приставки к телевизору. Но
чтобы убедить общество в необходимости этих жертв, нужны жертвы со стороны
госбюджета и крупного бизнеса. Люди обычно не жалеют денег на образование – и
если его основой станет Интернет, население будет за него платить. В стране
должна появиться мода на информационные технологии, и тогда образование без
Интернета станет просто дурным тоном.
Впрочем, техническая часть проблемы – оснащение школ компьютерами
и каналами связи – не самая важная. Важнее методическая сторона: в эпоху
Интернета система образования становится более открытой, а само образование –
индивидуальным. Учащийся может не ограничиваться утвержденными учебниками и
программами, а, как говорят специалисты по педагогике, "выстраивать
индивидуальные траектории обучения по отношению к образовательным
интернет-массивам". Наряду с государственными и частными школами родители
могут выбирать для своих детей и такую форму обучения, как домашнее
интернет-образование. Но для этого необходимо интегрировать информационные и
педагогические технологии – технологию интернет-чатов с групповыми формами
занятий, средства web-дизайна с методическими пособиями по различным предметам.
Создавать и внедрять виртуальные лаборатории и электронные учебники, формы
дистанционного обучения и тестирования, способы взаимодействия учителей,
образовательных учреждений и интернет-ресурсов. В общем, фактически необходимо
создать в России совершенно новую отрасль – интернет-педагогику.
Многие сегодня опасаются, что Интернет заменит ученикам реальный
мир. И некоторые участники "круглого стола" призывали сперва
тщательно изучить, как интернетизация образования повлияет на развитие
личности. Однако проникновение Интернета в процесс обучения неизбежно.
"Бояться тут нечего,– говорит Владимир Филиппов.– Наоборот, нужно сделать
все, чтобы обеспечить каждому ребенку доступ к современным информационным
технологиям. Любое технологическое новшество имело свою негативную сторону: с
появлением телефона люди стали меньше писать писем, а появление телевидения
погубило провинциальные театры. То же и с Интернетом. Нужно постараться
предугадать возможные потери и продумать компенсационные механизмы. Главное –
нужно наполнять Интернет образовательным содержанием. И очень важный вопрос –
кто именно будет разрабатывать и внедрять в Рунете образовательные и
развивающие программы".
Великие начинания
Интернет-технологии в российском образовании стали развиваться
совсем недавно. Занимается ими, например, школьный сектор общественной
организации РЕЛАРМ, созданной при Российском НИИ развития общественных связей,
а также частный Лицей информационных технологий. Недавно открыт сайт
Республиканского центра мультимедиа и телекоммуникаций в образовании, на
котором размещена информация по разработке и внедрению новых информационных
технологий в образовании.
Набирают силу проекты по созданию web-ресурсов образовательного
назначения руками самих учащихся. Как правило, эти проекты связаны с участием
учебных заведений в международных конкурсах, спонсируемых известными организациями
и корпорациями. В качестве примера можно привести проект ThinkQuest – всемирный
конкурс сайтов, созданных группами школьников. В России его представляет фонд
"Гармония" – американская по происхождению и источникам
финансирования организация. Между тем в России сохранилась широкая сеть
дополнительного образования (кружки, секции при бывших Дворцах пионеров и т.
п.), которая вполне могла бы способствовать знакомству с Интернетом.
Серьезной проблемой является интернет-невежество преподавателей.
Директора российских школ на порядок реже своих зарубежных коллег используют в
работе компьютер, а учителя повышают квалификацию исключительно по собственной
инициативе. Интернет дает учителям отличные возможности для самообразования и
обмена опытом, но чатов и конференций, в которых учителями и учеными
обсуждались бы педагогические интернет-проблемы, пока очень немного. Хотя
положительные тенденции есть. Так, Институт общего среднего образования РАО,
открыв в прошлом году свой сайт в сети, начал работу по телекоммуникационной и
методической поддержке учителей. На сайте института, например, действует
телеконференция по методике преподавания иностранных языков. Центр
дистанционного обучения "Эйдос", взаимодействуя с институтом,
проводит с учителями и учениками сетевые проекты и конкурсы.
Самый масштабный российский проект по обучению учителей
интернет-технологиям – "Поколение.ru",– реализуемый Федерацией
интернет-образования. Задача федерации – привлечь в Интернет к 2005 году 10 млн
молодых людей в возрасте от 10 до 20 лет (47% российских школьников). Решить ее
федерация собирается путем обучения школьных преподавателей работе с
интернет-ресурсами. По мысли организаторов проекта, полученный опыт учителя
будут распространять среди своих учеников. Два первых учебных центра в рамках
проекта "Поколение.ru" уже открыты в Москве и Петербурге. До конца
года откроются еще четыре, а к 2004 году региональные учебные центры будут
созданы в 50 городах (к этому времени пропускная способность центров достигнет
100 тыс. человек в год). Всего в рамках проекта планируется обучить 276 тыс.
учителей.
По словам министра образования, сейчас разрабатывается федеральная
программа информатизации российской системы образования. Первоначальный вариант
программы уже есть, через два-три месяца она будет сформулирована окончательно.
Чтобы не упустить каких-то важных моментов, Владимир Филиппов призывает всех
энтузиастов интернет-педагогики поделиться своим опытом и поучаствовать в
разработке этой программы. («Коммерсантъ»)